中国教科院丰台实验学校教师发展中心
新学期工作计划
新学期工作计划
赵长河 2020年8月14日星期五
一、工作指导思想
在校长室、党总支的领导下，以建设“立人教育”为追求，倡导“教师第一”的学校发展思路，以国家深化教育领域综合改革战略和先进的教师发展理念为指导，以促进教师专业核心素养发展进而促进学生核心素养发展为目标，以科研课题为贯穿，全面开展教育科研工作。围绕市级教育科学规划课题“指向核心素养培养的研学旅行与学科交融的策略研究”和“立人文化促进的自立式教师专业发展策略研究”的中期成果验收，结合学习研讨新近颁布的各学科新课程标准和北京新高考精神，结合2019年秋学期使用的新教材研究，结合在研的区级课题研究,根据新冠肺炎防控的特定背景,设计我校教师整体可持续发展思路，探究高效保质、教师悦纳的教师培训项目和模式。形成“教师发展——课程建设——学生成长——教师评价”的教师发展金链条。加快原定计划中的课题丛书(三)(四)的校内审稿进程，为全校今年参加新一轮市骨干评选，备好“课题研究”“论文发表”的硬性条件。为中国教科院实验校联盟教研活动在我校的举办，创造教师发展和教科研方向的有利条件。
二、工作理念定位
健全科研制度，聚焦课堂教学，助推教师发展，助力“立人”文化，提高教育品质。
教师发展中心以教育科研工作为核心，和学校的教育、教学、信息、服务等工作交叉较多，为学校各项事业的科学开展提供智库资源和理论支持，是学校实现“立人教育”事业必不可少的“立智”底色。教科研工作就是要依托行政后勤服务资源，研究教育综合改革方向，论证减负提质的方案，充分服务学校的教育、教学工作，为实现学校的“立人教育”目标共同努力。
三、工作内容概要
1、科研制度的规范与完善，本学期主要是专业阅读读书报告撰写的质量提升；2、课题、项目研究指导与管理；3、教师专业成长评价与骨干评选；4、利用中国教科院实验区的条件，落实“请进来”与“走出去”的教师培训和继续教育；5、课堂教学研究与反馈的深度参与；6、青年班和研修班建设；7、定位于教师专业论文交流的校刊的校内编辑印发。8、教师专业阅读的引导督查。9、协助组织本学期骨干教学展示活动，并督促教学设计等成果的提炼固化，以促进专业成长的晋级。
四、工作内容分解
1.项目、课题研究指导管理、专业阅读督查和论文案例写作指导。（1）指导教师做好校本研究，根据疫情特殊情况，拟举行网上专家授课讲座。利用各个网络平台，精选讲座项目，组织听讲。引导日常教育教学的研究性转型，倡导并督查教育教学案例写作的普及化开展。每位老师一学期至少完成1篇案例写作。（2）利用市级课题中期验收的契机，督促老师及时提交相关研究成果，为本课题教研成果集（三）（四）册的出版,创设充足条件。（3）积极鼓励、指导教师参与市、区十三五课题，及时提供课题申报信息，开展市区课题选题，形成科研团队。（4）适时安排科研展示活动，重点开展相关课题的各类研讨会和结题工作。利用青研班研究课平台，布置相关课题研究课。（5）探讨应对2019年秋季入学高一新生不分文理科后，三级课程开设的调整整合方案的制定。继续开展2019年秋季使用的新教材专项研究。（6）自选动作的专业阅读推动。继续尝试发动老师建议专业阅读书目。（7）继续利用学校为每个教研组订阅的相关专业期刊，落实开展专业期刊阅读基础上的论文仿写1篇的活动。
2.教师专业成长评价与骨干评选。本学期继续着重抓好三个工作，一是督促教师，尤其各层级骨干展示课后，形成“教学教研三件套”，即上完公开课后，即刻整理、形成自己的“一个教案设计（或课件或课堂实录）、一个案例反思、一篇论文”的三件套。二是每学期精读一本专业书籍，完成一篇读书笔记。三是继续主要围绕两个市级规划课题，提炼并主持一个校级微型课题研究，解决一个专项课题研究问题，形成一份思考总结或论文。
充分利用数据平台，与课程中心合作研制公正、科学、能够引领教育教学发展的教师评价方案。把已有教师评价的几个方面，如评教评学、统测成绩排名、授课获奖、文章发表与获奖、课程开发、带学生社团活动等结合起来，按照一定权重综合评价教师。所有数据仅供学校和教师个人分析参考使用，对外保密。
3.做好网络版“请进来”与“走出去”的教师培训。充分利用中国教科院优质资源，办好“立人讲堂”“立德书院”和“立智书院”，建立流程规范，提升培训质量，形成培训品牌。储备学校的专家库资源，助力学校各学科发展。教师培训，以课题研究和教研组建设为抓手，以教研组自主选择培训内容为原则，学校协助约请相关专家。“立人讲堂”的讲座人，继续在青研班尝试让校内老师担任讲座人。
严格实施《中国教科院丰台实验学校教师外出学习方案》，适当扩大参加校外交流规模和频次，借鉴它校长处，推动我校课程改革。
4、教研组建设的深度参与。协助课程教学中心抓好教研组、备课组建设。指导教研组一学期两次及以上专题研究活动。为校报如期出版提供高质量教研支撑。
5、青年班和研修班建设。青年班和研修班尝试领读研讨教育经典和课改特点专题文章，尝试青研班小范围恢复每月的“教师阅读速推”的集体研读。青研班作为课题研究的最重要的力量，反复打磨稿件，形成校报印发的主要稿件来源。
五、工作常规项目
1.完成上级教育科研及相关单位布置的任务。学校“教师发展中心”对应的上一级有：丰台教科院（教育学会、编辑部、科研课题管理办公室、教育可持续发展课题组等），教育学院丰台分院（教师培训、教研室等），教委中教科（教育资助项目、国际理解教育等），北京市中小学发展平台（学校发展评价），北京市教科院（教育规划课题管理办公室），北京教育学会（“京研杯”“智慧教师”论文征集活动）等等。具体的工作如：各级各类会议、杂志发行、教师成果征集、学校课题研究报告、各级课题申报等，还有临时布置的工作，作为下级单位的学校都要按时按质逐一完成。
2.国家级、市级、区级课题登记与备案；组织教师参加各级各类课题的申报；支持课题负责人进行开题、中期汇报、结题等工作;组织学校部门、教研组、班主任等不同层面教师开展基于教育教学实际的教育科研暨课题研究。
3.组织上报丰台区教育资助项目，推进教育资助项目研究的落实。
4.按时上报教育科研经费预算并规范合理使用。
5.负责教师外出培训的审批和登记。
6.完成上级部署的各类教师培训。
7.广泛听课，及时反馈课堂教学情况。
8.协助参与学校课程计划的制定与研讨工作，支持辅助课程中心推进与实施课程计划。
9.组织老师参加上级单位布置的教育教学成果征集评选工作。
10.向上一级单位杂志报刊推荐教师成果。
11.组织好学校校刊教育教学成果征集与汇编工作。
12.领取下发《丰台教育》《教育情报》等。
【附件一】2020-2021学年度第二学期“青年班”课程
【说明】1、重心在于课堂教学入门培训；2、以“六件套”的标准上好研究课；3、每月阅读1本专业期刊；4、写作教学反思成为职业习惯，每学期至少积累10个“成品”教育案例；5、研读新课标、新教材，完成1篇相关教研文章；6、至少完成1篇与市级课题研究相关的案例或论文写作；
在校长室、党总支的领导下，以建设“立人教育”为追求，倡导“教师第一”的学校发展思路，以国家深化教育领域综合改革战略和先进的教师发展理念为指导，以促进教师专业核心素养发展进而促进学生核心素养发展为目标，以科研课题为贯穿，全面开展教育科研工作。围绕市级教育科学规划课题“指向核心素养培养的研学旅行与学科交融的策略研究”和“立人文化促进的自立式教师专业发展策略研究”的中期成果验收，结合学习研讨新近颁布的各学科新课程标准和北京新高考精神，结合2019年秋学期使用的新教材研究，结合在研的区级课题研究,根据新冠肺炎防控的特定背景,设计我校教师整体可持续发展思路，探究高效保质、教师悦纳的教师培训项目和模式。形成“教师发展——课程建设——学生成长——教师评价”的教师发展金链条。加快原定计划中的课题丛书(三)(四)的校内审稿进程，为全校今年参加新一轮市骨干评选，备好“课题研究”“论文发表”的硬性条件。为中国教科院实验校联盟教研活动在我校的举办，创造教师发展和教科研方向的有利条件。
二、工作理念定位
健全科研制度，聚焦课堂教学，助推教师发展，助力“立人”文化，提高教育品质。
教师发展中心以教育科研工作为核心，和学校的教育、教学、信息、服务等工作交叉较多，为学校各项事业的科学开展提供智库资源和理论支持，是学校实现“立人教育”事业必不可少的“立智”底色。教科研工作就是要依托行政后勤服务资源，研究教育综合改革方向，论证减负提质的方案，充分服务学校的教育、教学工作，为实现学校的“立人教育”目标共同努力。
三、工作内容概要
1、科研制度的规范与完善，本学期主要是专业阅读读书报告撰写的质量提升；2、课题、项目研究指导与管理；3、教师专业成长评价与骨干评选；4、利用中国教科院实验区的条件，落实“请进来”与“走出去”的教师培训和继续教育；5、课堂教学研究与反馈的深度参与；6、青年班和研修班建设；7、定位于教师专业论文交流的校刊的校内编辑印发。8、教师专业阅读的引导督查。9、协助组织本学期骨干教学展示活动，并督促教学设计等成果的提炼固化，以促进专业成长的晋级。
四、工作内容分解
1.项目、课题研究指导管理、专业阅读督查和论文案例写作指导。（1）指导教师做好校本研究，根据疫情特殊情况，拟举行网上专家授课讲座。利用各个网络平台，精选讲座项目，组织听讲。引导日常教育教学的研究性转型，倡导并督查教育教学案例写作的普及化开展。每位老师一学期至少完成1篇案例写作。（2）利用市级课题中期验收的契机，督促老师及时提交相关研究成果，为本课题教研成果集（三）（四）册的出版,创设充足条件。（3）积极鼓励、指导教师参与市、区十三五课题，及时提供课题申报信息，开展市区课题选题，形成科研团队。（4）适时安排科研展示活动，重点开展相关课题的各类研讨会和结题工作。利用青研班研究课平台，布置相关课题研究课。（5）探讨应对2019年秋季入学高一新生不分文理科后，三级课程开设的调整整合方案的制定。继续开展2019年秋季使用的新教材专项研究。（6）自选动作的专业阅读推动。继续尝试发动老师建议专业阅读书目。（7）继续利用学校为每个教研组订阅的相关专业期刊，落实开展专业期刊阅读基础上的论文仿写1篇的活动。
2.教师专业成长评价与骨干评选。本学期继续着重抓好三个工作，一是督促教师，尤其各层级骨干展示课后，形成“教学教研三件套”，即上完公开课后，即刻整理、形成自己的“一个教案设计（或课件或课堂实录）、一个案例反思、一篇论文”的三件套。二是每学期精读一本专业书籍，完成一篇读书笔记。三是继续主要围绕两个市级规划课题，提炼并主持一个校级微型课题研究，解决一个专项课题研究问题，形成一份思考总结或论文。
充分利用数据平台，与课程中心合作研制公正、科学、能够引领教育教学发展的教师评价方案。把已有教师评价的几个方面，如评教评学、统测成绩排名、授课获奖、文章发表与获奖、课程开发、带学生社团活动等结合起来，按照一定权重综合评价教师。所有数据仅供学校和教师个人分析参考使用，对外保密。
3.做好网络版“请进来”与“走出去”的教师培训。充分利用中国教科院优质资源，办好“立人讲堂”“立德书院”和“立智书院”，建立流程规范，提升培训质量，形成培训品牌。储备学校的专家库资源，助力学校各学科发展。教师培训，以课题研究和教研组建设为抓手，以教研组自主选择培训内容为原则，学校协助约请相关专家。“立人讲堂”的讲座人，继续在青研班尝试让校内老师担任讲座人。
严格实施《中国教科院丰台实验学校教师外出学习方案》，适当扩大参加校外交流规模和频次，借鉴它校长处，推动我校课程改革。
4、教研组建设的深度参与。协助课程教学中心抓好教研组、备课组建设。指导教研组一学期两次及以上专题研究活动。为校报如期出版提供高质量教研支撑。
5、青年班和研修班建设。青年班和研修班尝试领读研讨教育经典和课改特点专题文章，尝试青研班小范围恢复每月的“教师阅读速推”的集体研读。青研班作为课题研究的最重要的力量，反复打磨稿件，形成校报印发的主要稿件来源。
五、工作常规项目
1.完成上级教育科研及相关单位布置的任务。学校“教师发展中心”对应的上一级有：丰台教科院（教育学会、编辑部、科研课题管理办公室、教育可持续发展课题组等），教育学院丰台分院（教师培训、教研室等），教委中教科（教育资助项目、国际理解教育等），北京市中小学发展平台（学校发展评价），北京市教科院（教育规划课题管理办公室），北京教育学会（“京研杯”“智慧教师”论文征集活动）等等。具体的工作如：各级各类会议、杂志发行、教师成果征集、学校课题研究报告、各级课题申报等，还有临时布置的工作，作为下级单位的学校都要按时按质逐一完成。
2.国家级、市级、区级课题登记与备案；组织教师参加各级各类课题的申报；支持课题负责人进行开题、中期汇报、结题等工作;组织学校部门、教研组、班主任等不同层面教师开展基于教育教学实际的教育科研暨课题研究。
3.组织上报丰台区教育资助项目，推进教育资助项目研究的落实。
4.按时上报教育科研经费预算并规范合理使用。
5.负责教师外出培训的审批和登记。
6.完成上级部署的各类教师培训。
7.广泛听课，及时反馈课堂教学情况。
8.协助参与学校课程计划的制定与研讨工作，支持辅助课程中心推进与实施课程计划。
9.组织老师参加上级单位布置的教育教学成果征集评选工作。
10.向上一级单位杂志报刊推荐教师成果。
11.组织好学校校刊教育教学成果征集与汇编工作。
12.领取下发《丰台教育》《教育情报》等。
【附件一】2020-2021学年度第二学期“青年班”课程
【说明】1、重心在于课堂教学入门培训；2、以“六件套”的标准上好研究课；3、每月阅读1本专业期刊；4、写作教学反思成为职业习惯，每学期至少积累10个“成品”教育案例；5、研读新课标、新教材，完成1篇相关教研文章；6、至少完成1篇与市级课题研究相关的案例或论文写作；
| 周次 | 日期 | 课程培训内容和承担人 |
| 2 | 周五上午四五节 | 开班仪式暨优秀学员表彰 |
| 4 | 周五上午四五节 | 李文慧单元教学说课或研究课 |
| 6 | 周五上午四五节 | 宋子薇单元教学说课或研究课 |
| 8 | 周五上午四五节 | 许佳伟、李小彤单元教学说课或研究课 |
| 10 | 周五上午四五节 | 李梦琦、王旌鸣单元教学说课或研究课 |
| 13 | 周五上午四五节 | 专业阅读网络专家讲座，主题：疫情下学法指导与心理调适 |
| 15 | 周五上午四五节 | 崔塞、赵昊夫教学说课或研究课 |
| 16 | 周五上午四五节 | 曹昊、罗颖单元教学说课或研究课 |
| 17 | 周五上午四五节 | 尚晓悦单元教学说课或研究课 |
【附件二】2019-2020学年度第一学期“研修班”课程
【说明】1、重心在于教育教学思考的写作提炼和案例展示；2、熟悉一本专业书籍的整体思想框架，重点阅读核心章节，每学期利用书中核心思想观点，至少写作一篇引用该书观点的论文；3、研究期刊栏目特点，每学期至少仿写一篇期刊论文；4、写作教学反思成为职业习惯，每学期至少积累10个“成品”教育案例；5、研读新课标、新教材，完成1篇相关教研文章；6、至少完成1篇与市级课题研究相关的案例或论文写作；
【说明】1、重心在于教育教学思考的写作提炼和案例展示；2、熟悉一本专业书籍的整体思想框架，重点阅读核心章节，每学期利用书中核心思想观点，至少写作一篇引用该书观点的论文；3、研究期刊栏目特点，每学期至少仿写一篇期刊论文；4、写作教学反思成为职业习惯，每学期至少积累10个“成品”教育案例；5、研读新课标、新教材，完成1篇相关教研文章；6、至少完成1篇与市级课题研究相关的案例或论文写作；
| 周次 | 日期 | 课程培训内容和承担人 |
| 2 | 周五上午四五节 | 开班仪式暨优秀学员表彰 |
| 3 | 周五上午四五节 | 徐晓：“教研”促进“教考、教学、教育”，“四教”和谐发展报告 |
| 5 | 周五上午四五节 | 张聪艺：读刊用刊、仿写论文展示 |
| 7 | 周五上午四五节 | 徐鑫铭：由一节课准备,开始的教学研究回顾报告 |
| 13 | 周五上午四五节 | 专业阅读网络专家讲座，主题：疫情下学法指导与心理调适 |
【附件三】2020-2021学年度 “师徒结对”之“事业生活规划”
【说明】1、每月至少一次利用周五下午师徒对接交流；2、徒弟有困惑，随时与师傅沟通；3、师傅给徒弟提出学习方向、具体书目案例的建议；4、学期结束后徒弟上交师徒结对感想汇报；
【说明】1、每月至少一次利用周五下午师徒对接交流；2、徒弟有困惑，随时与师傅沟通；3、师傅给徒弟提出学习方向、具体书目案例的建议；4、学期结束后徒弟上交师徒结对感想汇报；
| 徒弟 | 师傅 | 结对项目 |
| 金研 | 肖春园 | 事业生活规划 |
| 成立曼 | 肖春园 | 事业生活规划 |
| 陈楠 | 肖春园 | 事业生活规划 |
| 宋子薇 | 李明喜 | 事业生活规划 |
| 高志凤 | 李明喜 | 事业生活规划 |
| 王晓娜 | 李明喜 | 事业生活规划 |
| 王雅君 | 王莉 | 事业生活规划 |
| 曹昊 | 王莉 | 事业生活规划 |
| 于鹤 | 赵长河 | 事业生活规划 |
| 马 阳 | 史兵 | 事业生活规划 |
| 李梦琦 | 许世勇 | 事业生活规划 |
| 崔赛 | 蔡巍 | 事业生活规划 |
| 赵昊夫 | 蔡巍 | 事业生活规划 |
| 高乐 | 马静 | 事业生活规划 |
| 李文慧 | 马静 | 事业生活规划 |
| 黄海欣 | 郭金明 | 事业生活规划 |
| 许佳伟 | 申健 | 事业生活规划 |
| 张正娟 | 陈文玲 | 事业生活规划 |
| 李小彤 | 陈文玲 | 事业生活规划 |
| 尚晓悦 | 杨光 | 事业生活规划 |
| 罗颖 | 王莉 | 事业生活规划 |
| 王旌鸣 | 许世勇 | 事业生活规划 |
| 潘雨萌 | 陈文玲 | 事业生活规划 |
| 李漪帆 | 郭金明 | 事业生活规划 |
| 马天一 | 蔡巍 | 事业生活规划 |
| 刘佳 | 郭金明 | 事业生活规划 |
【附件四】2020-2021学年度 “师徒结对”之“班主任”
【说明】1、每月至少一次利用周五下午师徒对接交流；2、徒弟有困惑，随时与师傅沟通；3、师徒一学期共读一本班主任方向的书，共同完成一个教育案例的写作；4、学期结束后徒弟上交师徒结对感想汇报；
【说明】1、每月至少一次利用周五下午师徒对接交流；2、徒弟有困惑，随时与师傅沟通；3、师徒一学期共读一本班主任方向的书，共同完成一个教育案例的写作；4、学期结束后徒弟上交师徒结对感想汇报；
| 徒弟 | 师傅 | 结对项目 |
| 金研 | 詹平 | 班主任 |
| 高乐 | 詹平 | 班主任 |
| 于鹤 | 房颖 | 班主任 |
| 王雅君 | 王莉 | 班主任 |
| 成立曼 | 丁雅琴 | 班主任 |
| 陈楠 | 刘燕 | 班主任 |
| 李文慧 | 马静 | 班主任 |
| 黄海欣 | 杨晓红 | 班主任 |
| 李小彤 | 武芳 | 班主任 |
| 尚晓悦 | 姜汉新 | 班主任 |
| 罗颖 | 杨咏 | 班主任 |
| 王旌鸣 | 毕海星 | 班主任 |
| 潘雨萌 | 杨晓红 | 班主任 |
| 李漪帆 | 武芳 | 班主任 |
| 马天一 | 马静 | 班主任 |
| 刘佳 | 杨晓红 | 班主任 |
【附件五】2020-2021学年度 “师徒结对”之“教学”
【说明】1、每月至少一次利用周五下午师徒对接交流；2、徒弟有困惑，随时与师傅沟通；3、师徒一学期共读一本教学方向的书，共同完成一个教学案例的写作；4、学期结束后徒弟上交师徒结对感想汇报；
【说明】1、每月至少一次利用周五下午师徒对接交流；2、徒弟有困惑，随时与师傅沟通；3、师徒一学期共读一本教学方向的书，共同完成一个教学案例的写作；4、学期结束后徒弟上交师徒结对感想汇报；
| 徒弟 | 师傅 | 结对项目 |
| 金研 | 邢若虹 | 教学 |
| 陈楠 | 邢若虹 | 教学 |
| 王雅君 | 王莉 | 教学 |
| 曹昊 | 王莉 | 教学 |
| 成立曼 | 董卅姝 | 教学 |
| 马 阳 | 史兵 | 教学 |
| 于鹤 | 李贵 | 教学 |
| 王晓娜 | 赵长河 | 教学 |
| 高乐 | 马静 | 教学 |
| 李文慧 | 马静 | 教学 |
| 崔赛 | 郑雅楠 | 教学 |
| 赵昊夫 | 蔡巍 | 教学 |
| 高志凤 | 王蕾 | 教学 |
| 李梦琦 | 许世勇 | 教学 |
| 宋子薇 | 陶陵宇 | 教学 |
| 黄海欣 | 郭金明 | 教学 |
| 李小彤 | 陈文玲 | 教学 |
| 张正娟 | 陈文玲 | 教学 |
| 许佳伟 | 王锦玉 | 教学 |
| 尚晓悦 | 姜汉新 | 教学 |
| 罗颖 | 杨咏 | 教学 |
| 王旌鸣 | 许世勇 | 教学 |
| 潘雨萌 | 韩红伟 | 教学 |
| 李漪帆 | 闫硕 | 教学 |
| 马天一 | 郑雅楠 | 教学 |
| 刘佳 | 申健 | 教学 |
培训时间：每周五上午第四五节，研讨课 地点：录课室
【研修班学员】徐晓、张聪艺、王敏、骈建伟、石雨、焦乐、屈佳乐、成立曼、马阳、范畅、邵彤、刘晨、狄爽、傅春辉、刘佳【15】
【青年班学员】李文慧、陈楠、宋子薇、王雅君、崔赛、王家辉、于鹤、王晓娜、高乐、李梦琦、曹昊、张正娟、高志凤、黄海欣、赵昊夫、李小彤、许佳伟、马天一、尚晓悦、王旌鸣、罗颖、李漪帆、潘雨萌【23】
【附件六】网络版“走出去、请进来”主题教研项目
| 时间段 | 请进专家简介 | 课程培训内容及对象 |
| 10月中旬 | 待定 | 疫情灾难中的心理健康教育 |
| 11月下旬 | 待定 | 疫情灾难中的网络教育技术 |
【附件七】校刊编辑计划
一、【原则】1、全员性。小初高所有教研组，一线二线所有人员。2、前瞻性。探讨跨学科学习、项目学习、劳动教育。如stem课程。3、教研性。稿件旨在促进学校的教学教育研究工作。6、综合性。稿件兼顾教育教学，既有教学类稿件又有德育类稿件；兼顾一线二线，既有教学教学工作总结，也有后勤保障工作总结；既着眼校内研究，也着眼对外宣传；既有办学实践总结，也有党建工作总结。
二、【周期】每6月1期，一学期1期。
三、【版面设置及征稿要求】第一版块“立人影像”，学校文化推广版，由校行政提供稿源。选择提供一月以来体现“立人”文化的教育教学典型事件的文字稿和相应插图。第二版块“立人教学”，刊登教学案例、论文，每期一两个教研组负责稿件推荐，教研组长负责推荐审读。第三版块“立人教育”，刊登教育案论文，每期一个年级，年级负责人协同学部主任推荐、审读稿件。第四版块“立人课题”，每期由一个市区级课题负责人推荐审读稿件。“立人党建”，与“立人课题”轮流承担版面，每期由各支部负责人推荐审读稿件。
每版的负责老师要根据版面内容写一段百字导读文字。每个版面文字量是20000字左右，涉及两个教研组的，每个组10000字左右。
四、分工
| 期号 | 第2版负责教研组 | 第3版负责年级组 | 第4版负责课题组 |
| 1（20年9、10、11月） | 高中英语初中英语 | 2018级高三 | 程祎、李春雷课题组 |
| 2（20年9、10、11月） | 高中化学初中化学 | 2019级初二 | 高中、初中党支部 |
留言页面
带 "*" 的为必填项